14 dic. 2014

feliz navidad


Sobre la cadena perpetua.pena de muerte.

Al más puro estilo Mandela, este hombre fue condenado a cadena perpetua por un crimen que no había cometido y finalmente, después de 39 años de prisión, Ricky Jackson, condenado en el año 1975 por el testimonio de un niño de 12 años, ha sido puesto en libertad después de que ese mismo testigo, después de 39 años, haya confesado que mintió en su testimonio movido por la presión de la policía.
¿Qué dirían ustedes al ser liberados después de más de media vida en la cárcel por un crimen que no han cometido? Pues esto es lo que ha dicho Ricky al salir.


6 dic. 2014

Un cambio de perspectiva puede cambiar mucho las cosas

Esta colección fotográfica de monumentos majestuosos, nos muestran la importancia que tiene el encuadre, punto de vista e iluminación en una gran fotografía

Un cambio de perspectiva puede cambiar mucho las cosas, lo que se aplica tanto a la fotografía como a cualquier otra cosa en la vida. Claro, la Puerta de Brandenburgo y el Monte Rushmore son majestuosos cuando están enmarcados de la manera correcta, pero pueden parecer mundanos cuando no son el foco central de la foto que se esta tomando.

pulsa AQUI

http://www.upsocl.com/mundo/15-lugares-famosos-mostrados-junto-a-su-verdadero-entorno/


3 dic. 2014

Comercio Justo. un viaje por una compra.

De manos de Guillermo, profe de filosofía, nos llega esta actividad que consiste en realizar un recorrido por google maps, a través de una prenda desde su compra hasta su inicio.
muy interesante.

https://www.google.com/maps/d/edit?mid=zaMNY2m-sFY4.kD8WlOiz7Pak




17 nov. 2014

Casi 36 millones de personas viven como esclavos en todo el mundo



Casi 36 millones de personas viven como esclavos en todo el mundo, según un índice presentado este lunes. El listado coloca a Mauritania, Uzbekistán, Haití, Qatar e India como las naciones donde la esclavitud moderna es más frecuente.
Estos datos se han estudiado en el Índice Mundial de Esclavitud (IME) 2014, el informe de investigación de referencia publicado por laFundación Walk Free, organización con sede en Australia dedicada a los derechos humanos que tiene como misión poner fin a la esclavitud moderna en el transcurso de una generación. El estudio ha estimado en su índice de esclavitud inaugural del año pasado que 29,8 millones de personas nacieron en la servidumbre, fueron tratadas con fines de trabajo sexual, atrapadas en la servidumbre por deudas o explotadas para realizar trabajos forzados.
Cuando liberó su segundo índice anual, Free Walk aumentó su estimación del número de esclavos a 35,8 millones, alegando que se debía a una mejor recopilación de datos y que habían descubierto nuevas áreas donde no se había encontrado esclavitud anteriormente, lo que constituye un 23% más que las cifras manejadas anteriormente
Por segundo año, en el índice absoluto de 167 países que han sido estudiados, la India tiene, con mucha diferencia , el mayor número de esclavos. Hasta 14,3 millones de personas en una población de 1250 millones fueron víctimas de la esclavitud, que van desde la prostitución hasta el trabajo en servidumbre. Qatar, anfitrión de la Copa del Mundo de 2022, ha subido su rango desde el 96 para ser catalogado como el cuarto peor país en función de su porcentaje de población.

29 oct. 2014

TIPOS DE ACOSO ESCOLAR.



Tipos de acoso escolar:
  • Acoso escolar directo (agresión)

  • Acoso escolar indirecto (intimidación)

  • Acoso verbal (insulto)

  • Acoso social (rechazo)

  • Acoso cibernético (mensajería instanténea y redes sociales)

Propuesta de actividad sobre el vídeo de los tipos de acoso escolar.
Con la ayuda del vídeo que he preparado para tus alumnos y el artículo que escribí para ti sobre la clasificación de los tipos de acoso escolar, puedes llevar a cabo diferentes actividades. En mi caso te propondré una actividad muy sencilla y que creo que puede ser muy interesante:
Organización:
  • El docente proyectará en la pizarra digital el vídeo sobre los tipos de acoso escolar un par de veces.
  • A continuación, se dividirá la clase en cinco grupos. A cada grupo se le asignará un tipo de acoso y un portavoz. Para realizar los grupos de cara a realizar una actividad de aprendizaje cooperativo te recomiendo el siguiente enlace.
Material:
  • Un portátil para cada grupo para que pueda visualizar el vídeo las veces que crean oportunas.
  • Un bolígrafo azul para todo el grupo (en la mesa deben desaparecer libros, estuches, etc.)
  • Una ficha en formato DIN-A5 para cada grupo que contendrá:
    • Título del tipo de acoso correspondiente a cada grupo.
    • Actividad 1. Explicar en tres líneas la escena del vídeo que se ha asignado a cada grupo.
    • Actividad 2. Resumir el tipo de acoso escolar con una palabra (puede ser sustantivo o adjetivo).
    • Actividad 3. Explicar entre los miembros del grupo una situación que hayan vivido directa o indirectamente relacionadas con las cinco escenas del vídeo.
    • Actividad 4. Proponer un lema o eslogan para luchar contra los tipos de acoso escolar.
Duración:
  • Una o dos sesiones lectivas.
Puesta en común de la actividad sobre los tipos de acoso escolar.
  • Una vez realizadas las actividades en cada grupo de aprendizaje cooperativo, cada portavoz leerá la ficha que ha elaborado conjuntamente con el grupo. En este sentido vale la pena que se haga una ronda de intervenciones en cada grupo, es decir, que los cinco portavoces en una misma ronda verbalicen la escena, en otra  sinteticen en una expresión el tipo de acoso, etc.

Acoso escolar. A modo de conclusión.

Se puede y se debe trabajar el acoso escolar. Se puede y se debe educar desde la prevención, a partir de vídeos y artículos, verbalizado lo que ven y los que sienten o han sentido algunos de sus compañeros o ellos mismos. De esa verbalización nacerá la autoconciencia y desde esa autoconciencia es donde como docente podrás luchar de una forma efectiva contra el acoso escolar. Cuento contigo…
¿Te ha gustado este vídeo? Si es así, te agradecería que le dieras al ME GUSTA en Youtube y lo compartas con los tuyos a través de tu email y redes sociales. Gracias por adelantado por tu generosidad.
http://justificaturespuesta.com/como-ensenar-tus-alumnos-los-tipos-de-acoso-escolar/

21 oct. 2014

suicidio asistido-eutanasia. El viaje de Brittany Maynard hacia una muerte digna

Tras conocer que tiene cáncer incurable, una mujer de 29 años anuncia la fecha en que se va a quitar la vida y despierta el debate sobre el suicidio asistido en EE UU.



Una mujer de California llamada Brittany Maynard va a morir el próximo 1 de noviembre a los 29 años de edad. Así lo ha decidido ella misma, tras conocer a principios de este año que tiene un cáncer incurable en el cerebro. Antes quería tener hijos. Ahora su único proyecto es llegar en buen estado a celebrar el cumpleaños de su marido, a finales de este mes. Si puede, viajará a ver el Gran Cañón. Después, en su dormitorio y rodeada de su familia, se quitará la vida bajo supervisión médica. Todo esto lo ha contado en televisión y en un vídeo viral a una audiencia boquiabierta.
Para poder morir con sus propias reglas, sin padecer los cuidados paliativos del cáncer hasta el final, ha tenido que mudarse de Oakland, en California, a Portland, en el estado vecino de Oregón, donde existe una ley de muerte digna. Allí, un médico puede prescribir los medicamentos necesarios para poner fin a su vida sin sufrimiento. El caso empezó a circular cuando Maynard accedió a participar en una campaña para promover este tipo de leyes en todos los estados, y el vídeo en el que explica su decisión ha despertado el debate de costa a costa.
Brittany Maynard se casó el año pasado y planeaba tener hijos pronto. Pero unos extraños y fuertes dolores de cabeza le estaban haciendo la vida imposible. El diagnóstico llegó el 1 de enero de este año. Tiene un tumor llamado gliobastoma multiforme, la forma más agresiva de cáncer en el cerebro. Los médicos dudan que pueda vivir un año más. Todo su proyecto de vida ha desaparecido. “Inmediatamente detuve todos mis planes. No puedo traer un niño al mundo sabiendo que no va a tener madre”, decía en una entrevista en NBC el pasado jueves. El tratamiento que ha recibido en este tiempo ha deformado su cara y apenas se reconoce en ella a la mujer de las fotos de boda que inundan la Red.
Moriré en casa, en la cama que comparto con mi marido y me marcharé en paz, con la música que me gusta sonando de fondo
En la web de la organización Compassion&Choices, la más importante de EE UU en la defensa del derecho a la muerte digna, recibe al visitante un formulario para enviar su apoyo a Maynard y decirle si te ha conmovido su historia. “No inicié esta campaña porque quisiera publicidad; de hecho, para mi es difícil de procesar. Lo hice porque quiero un mundo donde todos tengan acceso a una muerte digna, como yo. Mi viaje es más fácil gracias a esta decisión”.

17 oct. 2014

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Las 164 organizaciones internacionales que componen Cáritas han dicho basta ya y se han propuesto acabar con este problema para el año 2025. ¿Lo conseguirán? ¿Es algo utópico? ¿Es un problema cuya solución llegará a más largo plazo? El tiempo lo dirá.
La solución pasa por un compromiso de los gobiernos de todas las naciones del mundo.

¿SABÍAS QUE…?

1) Mao ordenó matar a miles de millones de gorriones para paliar una hambruna que mató a más de 20 millones de personas. Fuente
2) En el año 526 AC se levantó una nube de polvo en todo el mundo que bloqueó los rayos del sol durante todo un año. Esto se tradujo en una hambruna generalizada. Alrededor del 80 % de la población escandinava y algunas partes de China murieron de hambre, el 30% de Europa murió en epidemias, y los imperios cayeron. Nadie sabe la causa. Fuente
3) Frank Zappa fue invitado a tocar en el concierto Live Aid (para recaudar fondos para el alivio de la hambruna de Etiopía), pero él se negó. Dijo que el evento era un método para lavar el dinero generado gracias al tráfico de cocaína. Fuente

16 oct. 2014

Cómo enseñar a tus alumnos qué es la vida en 4 minutos



http://justificaturespuesta.com/como-ensenar-a-tus-alumnos-que-es-la-vida-en-4-minutos/
Si has visto el vídeo te habrás dado cuento de la enorme carga emocional del mismo. Sin duda este vídeo es una profunda lección de vida, una vida que se vive por instantes, que se vive por momentos y cuyos momentos siempre están protagonizados por personas que nacen, mueren, aciertan y se equivocan, ríen y lloran, aman, duermen y se despiertan, aprenden, comparten…
¿Qué es el momento?
Esta es la pregunta que se hace al inicio del vídeo y que por unos segundos varias personas intentan responder con palabras. Ante la imposibilidad de definir qué se entiende por un momento es cuando las palabras desaparecen y se da todo el protagonismo a las imágenes de una fuerte carga visual acompañadas de una música totalmente evocadora (ver créditos al final de vídeo).
El momento es…
El momento para mí al visualizar el vídeo una y otra vez es la suma de todas las imágenes que lo componen, son fragmentos de vida en el que caben todas las imágenes que se van reproduciendo a lo largo de los poco más de cuatro minutos que dura el vídeo. El momento es…

14 oct. 2014

Charla íntegra con José Antonio Marina El filósofo y ensayista se sienta junto a Risto Mejide

El nombre de José Antonio Marina quizás no le diga nada a mucha gente. Sin embargo, es una de las mentes más brillantes de nuestro país. Sus ensayos se han llevado todos los premios posibles y las ediciones de sus libros se cuentan por decenas. Es un hombre que vive de lo que piensa, un filósofo que con sus ideas da sentido a las nuestras y es el rector de una universidad muy especial, la universidad para padres.

ver programa

29 sept. 2014

Cáritas destinó 1.300 millones de euros a luchar contra la pobreza en los últimos cinco años


«La Memoria de Cáritas es un testimonio de esperanza y de solidaridad». Así resumía este lunes el secretario general de esta institución de la Iglesia, Sebastián Mora, la labor realizada en 2013 por las 70 Cáritas diocesanas distribuidas en todo el país.
Durante el año pasado, esta organización invirtió 291,3 millones de euros, un 5,45% más que en 2012, a distintos programas de ayuda a los más necesitados dentro y fuera de nuestras fronteras. En concreto, atendió 2,5 millones de personas en España y otras 2,5 en países subdesarrollados.
La mayor parte de los recursos obtenidos por Cáritas (74,92%) procedieron de donativos privados, la mayoría de «pequeñas aportaciones» de particulares (el 58,70%). «Las aportaciones de las empresas y las administraciones públicas locales y autonómicas han disminuido lo que nos preocupa porque significa que las personas pobres tienen cada vez menos recursos», explicó Mora.

Las personas atendidas por Cáritas pasan de 1,9 a 2,5 millones

Los fondos públicos que recibe la organización son los más bajos de los últimos cinco años

La Confederación ha ayudado en total a cinco millones de personas de 40 países


La pobreza se perpetúa en España. Cáritas registró en 2013 el mayor aumento del número de personas atendidas desde el inicio de la crisis. 2,5 millones de ciudadanos en riesgo de exclusión social, 600.000 más que en 2012, buscaron su ayuda. Esa cifra representa un 31% de aumento en un año frente al 24,6% del año 2008. En la organización apuntan a dos tipos de hogares como los especialmente vulnerables: las familias numerosas y las madres solteras. La crisis económica “se está cebando con los hogares con más miembros o con personas dependientes”, explicó Sebastián Mora, el secretario general de Cáritas en la presentación de la Memoria Anual de 2013 que elabora la organización.
Griselys, dominicana de 28 años, encabeza una de esas familias monoparentales que menciona Cáritas en su informe. Desde hace cuatro meses, cuando su marido ingresó en prisión, mantiene sola a sus tres hijos, de tres, cinco y siete años. Lo logra a través de las ayudas sociales. Ayer mismo Griselys recibió 70 euros de Cáritas para comprar cuadernos y lapiceros para sus hijos. “También voy a la organización a pedir una bolsa de alimentos, pero hay que hacer cola desde las 5.00 de la mañana, y hay días en los que no hay comida para todos porque no dan abasto”. Gabriela Jorquera, coordinadora de la Red Europea de la Lucha contra la Pobreza y la Exclusión Social en Madrid, valora el aumento reportado por Cáritas como “muy significativo, ya que es una de las organizaciones más grandes de España”. Jorquera también habla de las familias monoparentales como colectivo golpeado fuertemente por la crisis. “Siempre tienen más riesgo de pobreza porque solo cuentan con un sueldo para vivir, pero en el caso de las mujeres es más grave porque su salario suele ser más bajo”.

24 sept. 2014

101 cosas que le enseñaré a mi hija. para trabajar en clase.

Termino de encontrar esto. interesante:

1. Lo más bonito que puedes hacer es sonreír.
2. Escucha el tipo de música que te guste escuchar. No dejes que nadie te diga que eso "no es música".
3. Pero ten en cuenta que nunca habrá una canción mejor que In the air tonight, de Phil Collins.
4. Está bien considerar guapa a otra mujer.
5. No seas mala con otras mujeres. Las necesitarás cuando superemos juntas al mundo.
6. No dejes que ningún hombre te convenza de que tiene el poder suficiente para cambiarte.
7. Aunque te haya pagado la cena, no le debes nada.
8. El orgullo momentáneo que sientes al verte bien en bikini está muy lejos de la felicidad que puedes experimentar al comerte un taco. Te lo prometo.

13 sept. 2014

Tutorias para primaria.


http://www.orientacionandujar.es/2014/08/29/tutorias-primaria-trabajamos-educacion-en-valores/
Los valores son fundamentales en el  desarrollo  del ser humano. Las personas necesitan unos valores que guíen su comportamiento.
En la sociedad actual se hace imprescindible una  educación en valores. Los niños y niñas tienen muchas influencias, información y ejemplos sin tener en la mayoría de los casos una capacidad de reflexión  crítica que les permita interpretar adecuadamente toda la información que reciben.
Como padres y educadores es nuestra labor guiar a los pequeños para que creen e interioricen unos valores.
Educando-en-valores
En múltiples ocasiones, la educación olvida temas  imprescindibles que han de ser inherentes al propio procesoeducativo como son: educar para la paz, comunicación, convivencia, derechos humanos, inclusión, medio ambiente, salud, prevención de    violencia, sexualidad, igualdad, moral, honestidad, creatividad, sinceridad, esfuerzo, etc.
Recopilacion de tutorías para Educación primaria en las que vamos a trabajar la educación en valores.

TUTORIAS PARA EDUCACIÓN PRIMARIA

AUTOESTIMA

Los valores ayudan a crecer y hacen posible el desarrollo armonioso de todas las cualidades del ser humano. La autoestima es la capacidad de amarse a sí mismo y aceptarse tal como uno es. Cuando uno se ama a sí mismo, despierta y siente amor hacia los demás. Y cuando las personas se aman resulta más fácil hacer un mundo mejor.

PRIMER CICLO

SEGUNDO CICLO

TERCER CICLO

TOLERANCIA

Los valores ayudan a crecer y hacen posible el desarrollo armonioso de todas las cualidades del ser humano.
Todas las personas por el hecho de serlo, merecen ser respetadas. Cuando respetamos a alguien, estamos reconociendo sus derechos y su dignidad como persona. Esto entraña dos coordenadas básicas: la del respeto hacia nosotros mismos y la del respeto a los demás. Si una persona se respeta a sí misma, fácilmente respetará a los demás. El respeto y la tolerancia son valores clave para lograr una convivencia pacífica en un mundo multicultural.

PRIMER CICLO


10 sept. 2014

Nuevos monumentos de Stonehenge son desvelados con sondeos avanzados

El mítico conjunto monumental de Stonehenge, en Inglaterra, es mucho más de lo que se conoce, de lo que se ve. Un equipo científico ha realizado, con técnicas avanzadas prospección no invasivas, un mapa detallado de la zona y ha descubierto numerosas estructuras nuevas, aportando más luz sobre el lugar y su evolución de más de 11.000 años. Han emergido 17 monumentos rituales hasta ahora desconocidos del período en que el famoso conjunto de bloques de piedra adquirió su forma; docenas de enterramientos se han cartografiado con detalle, incluido un gran túmulo con una estructura de madera que probablemente se utilizaría para inhumaciones rituales de los muertos tras un complicado procesamiento de los cadáveres exponiéndolos y descarnándolos antes de ser cubiertos formando un montículo funerario, explican los investigadores de la Universidad de Birmingham, que lideran el Proyecto Entornos Ocultos de Stonehenge, junto con expertos delInstituto Ludwig Boltzmann de Prospección Arqueológica y Arqueología Virtual (Alemania).

El proyecto, dicen los científicos, “transformará nuestro conocimiento de este entorno icónico”. Además de las estructuras desconocidas hasta ahora, el mapa digital ha sacado a la luz información inesperada sobre los monumentos ya conocidos. El círculo Durrington, a poca distancia de Stonehenge, es un inmenso monumento ritual, “probablemente el mayor de este tipo en el mundo”, recalcan los expertos de Birmingham, tiene una circunferencia de más de un kilómetro y medio. Y los nuevos sondeos han revelado una fase primitiva en la que estaba flanqueado por una hilera de hasta 60 enormes postes o piedras, tal vez de hasta tres metros de altura. Y algunos pueden estar ahí aún, sugieren los arqueólogos.
Situado a unos15 kilómetros al norte de Salisbury (Inglaterra), la parte más famosa del complejo de Stonehenge está formada por unas circunferencias concéntricas de grandes bloques de piedra, de hace unos 4.500 años, al final del neolítico, explica el English Heritage. El eje principal está alineado con el eje solsticial, de manera que el Sol sale y se pone en puntos concretos del monumento en el solsticio de verano y en el de invierno. “En el ciclo estacional, esos días del año, eran obviamente importantes para la gente prehistórica que construyó y utilizó Stonehenge”, añade el English Heritage.
En el mapa digital aparecen nuevos tipos de monumentos como enormes fosos prehistóricos, algunos de los cuales parecen tener alineación astronómica. Además se han recabado datos con gran detalle de cientos de enterramientos de la edad del Bronce, la edad del Hierro, y de asentamientos romanos. “Aunque Stonehenge sea el monumento prehistórico más icónico y ocupe uno de los yacimientos arqueológicos más ricos del mundo, gran parte de su entorno sigue siendo terra incognita”, comenta el líder británico del proyecto, Vincent Gaffney. “Este proyecto ha revelado que el área que rodea Stonhenge está llena de arqueología desconocida hasta”, añade. El trabajo realizado hasta ahora se presentará en una gran serie documental de la BBC Two titulada Operación Stonehenge.
“El desarrollo de métodos no invasivos para documental nuestra herencia cultural es uno de los grandes retos de nuestro tiempo y solo puede lograrse adaptando la última tecnología como georadares y magnetómetros de alta resolución”, añade Wolfgang Neubauer, director del instituto alemán.

http://sociedad.elpais.com/sociedad/2014/09/10/actualidad/1410352896_795954.html

8 sept. 2014

Trucos para el aula y para la vida.

10 Mini trucos para regalar felicidad a los que nos importan.

1. Saludar por el nombre. No es suficiente con saludar. Hay que saludar a las personas por su nombre. Hay que aprender a personalizar. Fíjate en la diferencia entre un Buenos días y un Buenos días, Ana.
2. Realizar un acto de bondad. Un acto de bondad no es un favor. Es una acción insignificante que realizas hacia una persona de manera totalmente altruista y desinteresada. Por ejemplo, recoger un papel del suelo que se le ha caído a un compañero u ofrecer cambio para un café.
3. Ser educado. Cuanto más educado seas, más feliz harás a los que te rodean. Poca gente relaciona el ser educado con la felicidad y a mí me parece algo esencial. Por ejemplo, no interrumpas mientras otra persona te habla, cede el paso a un compañero. Son gestos que poco a poco ahondan en las personas.
4. Asentir con la cabeza. Es importante que, cuando una persona te hable, te centres exclusivamente en ella. Debe notar que es el centro de atención, que nos importa lo que nos está diciendo, que lo dejamos todo de lado para centrarnos en esta persona. Mírale a los ojos, y no hagas nada más. Olvídate de móviles, pantallas de ordenador, de todo aquello que en ese momento estés haciendo.

7 sept. 2014

TRUCOS PARA CONECTAR CON NUESTROS ALUMNOS

¿Qué trucos podemos utilizar para enamorar a nuestros alumnos?

Vaya por delante que la intención de este artículo no es hacer que nuestros alumnos acaben rendidos a nuestros encantos. Nada más lejos de eso. A lo que me refiero con la palabra enamorar, es conseguir conectar con los alumnos, que se alegren de vernos, que esperen con ilusión la clase que les vamos a impartir, que sean capaces de ver en nosotros a un modelo, a alguien cercano. Esto para mí es lo que entiendo por enamorar a los alumnos y estos son algunos de los trucos que creo te pueden funcionar:
1. Entra sonriendo. No digo nada nuevo al afirmar la importancia del lenguaje no verbal a la hora de comunicarse. Personalmente, la entrada en el aula es un momento al que le concedo muchísima importancia, porque en cierta manera puedes adivinar cómo se desarrollará la sesión lectiva. En mi caso siempre intento entrar con una sonrisa. Y entro con una sonrisa porque sé que es contagiosa, porque siempre habrá algún alumno que te devolverá en algún momento esta sonrisa. Con este alumno habrás conseguido conectar muy probablemente hasta el final de la clase. No entiendo el empeño de muchos docentes en entrar con el semblante serio o proyectando cierto enfado. No tengo muy claro que el semblante serio implique mayor control del aula y mayor disciplina. En mi caso, al menos, prefiero enseñar desde la sonrisa. Tiempo habrá si acaso de ponerse serios durante la sesión lectiva.
2. Cuenta una anécdota. No hay mejor forma de conectar con un alumno que contando una anécdota. Una anécdota que puede ser nuestra o de otra persona. Las anécdotas, como las historias, tienen un enorme poder de seducción para los alumnos. Debemos ser capaces de poder usar estas anécdotas de una forma inteligente, ir dosificándolas a lo largo de una clase. Son una excelente forma de captar la atención, de disminuir conductas disruptivas, de encandilar a tus alumnos. Se puede y se debe enseñar contando historias, contando anécdotas. Y tan importante es contarlas como que nuestros alumnos también puedan hacerlo.
3. Finaliza la clase con un vídeo. Este truco no falla nunca. Ya me he referido en otros artículos a la importancia de diversificar los distintos materiales de que disponemos. Aquellos que contamos en clases con equipos de audio y pantallas digitales o proyectores, conexión a internet, debemos aprovecharnos al máximo de estos recursos. Poniendo un vídeo al final de la sesión es una excelente forma de decirles a tus alumnos que han hecho un buen trabajo durante la sesión, que estás satisfecho y agradecido por ello, y que quieres recompensar este esfuerzo con un tipo de material que permite la distensión y la relajación. Es un momento para disfrutar con ellos. Yo os recomiendo que sean vídeos que no superen los cinco minutos y que, en la medida de lo posible, guarden relación con el currículo de la Unidad Didáctica que estés impartiendo. También hay que tener muy en cuenta un canal como el de Youtube, muy popular entre los alumnos.
4. Aprende de tus alumnos. No hay mejor manera de enamorar que hacerles ver a tus alumnos que ese día ellos te han enseñado algo. Se trata de un truco muy sencillo, ya que puedes aprovechar las asignaturas que hayan tenido ese mismo día. La propia pizarra tradicional te dará un montón de pistas. Hazte el curioso, y deja que ellos te enseñen algo que saben, algo que para ellos tiene cierto valor y escúchales con atención, de forma activa, asintiendo con la cabeza. Hazles sentir importantes, hazles sentir que ellos también tienen algo que decirte.

6 sept. 2014

ser padres


25 formas de preguntar a tus hijos: ¿Cómo ha ido el día en el cole/insti?


1. ¿Qué es lo mejor que te ha pasado hoy en el colegio? ¿Qué es lo peor que te ha pasado hoy en el colegio?.
2. Cuéntame algo que te haya hecho reír hoy.

3. Si pudieras elegir, ¿con quién te gustaría sentarte en clase? (¿Con quién NO te gustaría sentarte y por qué?).
4. ¿Cuál es el mejor lugar de la escuela?
5. Dime una palabra rara que hayas oído hoy (o algo raro que alguien haya dicho).
6. Si llamara hoy a tu maestra, ¿qué me diría de ti?
7. ¿Has ayudado a alguien hoy? ¿Cómo?
8. ¿Alguien te ha ayudado a ti? ¿Cómo?
9. Dime algo que hayas aprendido hoy.
10. ¿Qué es lo que te ha hecho más feliz hoy?
11. ¿Qué es lo que te ha parecido aburrido?
12. Si una nave de alienígenas llegara a tu clase y se llevara a alguien, ¿a quién querrías que fuera?
13. ¿Hay alguien con quien te gustaría jugar en el recreo y con el que nunca hayas jugado?
14. Cuéntame algo bueno que te haya ocurrido hoy.
15. ¿Cuál es la palabra que más ha repetido el maestro hoy?
16. ¿Qué crees que deberíais hacer más o aprender más en la escuela?
17. ¿Qué crees que deberíais hacer menos o aprender menos en la escuela?
18. ¿Con quién crees que podrías ser más simpático en clase?
19. ¿Dónde juegas más en el recreo?
20. ¿Quién es la persona más divertida de la clase? ¿Por qué es tan divertida?
21. ¿Cuál ha sido tu parte favorita de la comida?
22. Si mañana fueras tú el maestro, ¿qué harías?
23. ¿Hay alguien en tu clase que necesite tiempo muerto?
24. Si pudieras cambiarle el sitio a alguien de tu clase, ¿con quién lo harías? ¿Por qué?
25. Dime tres momentos diferentes en los que hayas utilizado el lápiz hoy.
*****
Hasta ahora, mis respuestas favoritas proceden de las preguntas 12, 15 y 21. Las preguntas como la de los extraterrestres dan a los niños la oportunidad de decir sin problema a quién no les gustaría tener en clase, y abren la puerta a la discusión, a la posibilidad de descubrir razones y problemas ocultos de los que antes no tenías ni idea.
Las respuestas que obtenemos a veces son realmente sorprendentes. Cuando les hice la pregunta 3, descubrí que uno de mis hijos ya no quería sentarse al lado de su mejor amigo en clase, no por un deseo de crueldad o discriminación, sino por la esperanza de poder trabajar con otros niños.
Mis hijos se hacen mayores y sé que voy a tener que trabajar con más intensidad para comprometerme con ellos, pero sé que el trabajo merecerá la pena.

Este post apareció originalmente en Simple Simon and Company.
Traducción de Marina Velasco Serrano

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